因为这次新冠肺炎疫情是新中国成立以来，在我国发生的传播速度最快，感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，所以2020年春季学期的教育使命变得特殊而厚重。为严防疫情蔓延、维护社会稳定，各学校响应国家号召，或采取延期开学的措施，或如期开学但采用线上教学模式，即“停课不停学”。“停课不停学”是此次新冠疫情时期产生的特殊教育形态。接到四川大学发布的“停课不停学”通知后，同学们在线上开课前陆续加入了相关课程群，目前已经进行了近4周的线上学习。线上教学的方式让我们在家中也能像在学校里一样认真地学习，保证了正常教学进度不受疫情影响，同时也提高了学生的自我学习能力和自我约束力。但是新的教学模式也暴露出了一些弊端和缺陷，本文以学生的视角谈一下对线上学习的一些看法。

1 学生在线教学体验

从传统的课堂教学变为网络在线教学，从面对老师到面对电子设备上课，很多学生是第一次接触这种新的教学方式，可能缺乏一定的经验和技术。现代化教育技术的应用使得传统意义上的教学方式发生改变，所反映出学生的自律水平和教学效果也不尽相同。线上教学犹如一把双刃剑，用得好，就能紧跟时代发展步伐、提高自身文化素质，不会因为疫情影响到学业；用得不好，不仅是让这些信息技术的利用流于形式，甚至有学生因为沉迷网络而荒废学业，与最初的想法背道而驰。

在如今人人都是自媒体的时代，我们学生运用“互联网+”技术，足不出户就可以解决学习上的需求，海量的网络资源成为我们学习的有利辅助。但网课的教学效果很大程度上取决于学生的自控、自律能力：自控能力强的学生学习则效果更佳，通过网课弥补传统课堂学习的一些不足，实现其真正的价值；而自控能力弱的学生则没有很明显的效果，这也是网课相较于传统教学的一个劣势，可见网络课程对学生的影响力仍然亟待提高。不仅如此，面对线上教学存在局限和弊端以及新出现的问题，作为学生的我们需要不断思考怎样学习才能更高效。

2 在线学习模式

从开始线上教学以来，每位老师的教学方式不同，教学软件也有较大的差异，其中不乏结合慕课、群课堂、学习通、腾讯会议等多款视频直播软件的运用，也有老师采用录播等方式。刚开始线上教学时，由于老师们也没有什么网上教学经验，有些老师采用先让学生观看慕课视频（自学为主），再在QQ群讨论答疑等方式。相比于线下教学模式，线上教学各科目老师会布置更多的自学预习、复习任务（尤其是以慕课教学形式为主的线上教学模式），同学们课下学习占用了较多的时间，感觉时间过于紧张，加之慕课教学对大家的理解学习能力提出了更高的要求。因此，同学们普遍感觉学业压力较大，学习效果比线下差。

自线上学习开始以来，每周学校/学院都会进行问卷调查，收集同学们的意见建议并及时反馈老师。线上学习已进行近4周，就目前问卷调查统计来看，相对于录播课件（如慕课、教师自己录播课件），同学们更倾向于在线直播教学，追求直播的即时性和交流的便利性。若采用线上直播教学，其效果与线下教学差不多，而且线上教学较突出的优势是同学们都可随时提问，老师及时解答，这样学生和老师的教学互动性更好，便于老师能够及时了解我们的学习情况。目前，大家普遍感觉腾讯会议、腾讯课堂、QQ群课堂、QQ电话、B站等是不错的线上教学平台。

3 学生线上学习出现的问题

线上学习最直接的一个问题是，在缺乏经验和技术、学生的网络和硬件普及情况参差不齐的情况下，还要进行在线直播教学，对于老师是一种全新的挑战。对于学生而言，如何高效运用海量的网络学习资源变成了一种必不可少的能力。起初很多老师以上课打卡签到、讨论活跃度作为平时成绩的构成部分，同学们基本能按要求参与这些项目，但这可能只是在形式上做到了，至于学习效果如何尚有待观察。后来，有老师觉得过程考核更重要，随之出现了课堂随机打卡，随机点名学生回答问题，这种能在一定程度上克服在线教育中无法实时监督学生的硬性缺陷。

其次，教育本身最注重的是促进学生的个性化思考，提高创新能力的培养，不仅是学习知识，更是学习如何解决问题的办法。线上教学在一定程度上增加了同学们发言的机会，可以让同学们更加自由地讨论，但是也会出现学生主动性参差不齐的问题。再者应考虑师生之间应该是缓和的、互利互惠的关系，学生的认真程度，不仅取决于课程的丰富性和实用性，与老师相处的关系也有一定联系。因为受我们的专业性质限制，线上教学内容必定会有调整的情况。理论教学应尽量适应学生的思维方向，循序渐进，不要将高难度知识点生搬硬套，防止出现厌学情绪。线上教学有时会出现时间上的延迟问题：当前所运用的视频软件，有可能出现上线人数过多、屏幕分享和语音功能障碍等问题，这会导致整个课程进度有所延迟，学生的问题也可能无法得到及时的反馈。经过一个漫长的寒假，有些人有可能会因为在家不良的生活习惯，还没来得及调节回在校时候规律作息的状态，这样有极大可能出现不能按时上下课和完成相应的教学任务的情况。

4 线上教学期间给学生的一点建议

4.1  充分发挥主观能动性

       要克服线上教学期间遇到的各种问题，最重要的还是需要学生发挥主观能动性，积极参与在线教学。这是一次对自我管理能力的考验，我们应学会为自己的未来负责，把在线教学视为“正式的课程”，从心态上完成“开学仪式”。作为学生应主动转变学习目标，学会树立、拆解、管理好自己的目标，将网课和传统课堂学习有机结合起来，利用线上学习、碎片化学习的优势，为课堂前后预习、复习、巩固知识提供方便，并利用网课拓展相关的兴趣知识，成长为多方面综合性发展人才。

4.2  培养超强的自律能力

       学习管理自己的时间，养成良好的生活作息习惯对于学习很有帮助。学会劳逸结合，加强自主学习、自主锻炼、自主劳动等，做到学习、锻炼、生活均不误。从假期的生活习惯中走出来，恢复正常的在校规律作息状态。积极主动参与在线学习，按时完成任务。

4.3 积极营造良好学习环境

防疫期间在家学习，做好与家长之间的沟通，积极营造一个适合学习工作的良好环境，找到自己最佳的学习方式，减少不良因素的干扰。学会熟练操作线上学习软件，对于受到设备和网络条件限制的同学，应该做好相关应急措施。再者及时向辅导员汇报相关情况，尽量减少网络问题给学习带来的不便。线上学习的时候更应该注意安全上网，防止沉迷网络世界无法自拔。

4.4 注意健康和自我保护

由于每天上网课可能持续时间较长，注意控制使用电脑和手机的时间。在课间休息时可做做眼保健操放松眼睛，保护好视力，也可以适当地做一些锻炼活动，注意保持身体健康。做好个人卫生防护，尽量减少出门次数，不在人群聚集处停留，等疫情结束之后按学校通知再错峰返校。

综上所述，我们作为学生要明确认识到读书的目的不仅是为自己、为文凭，不要将自己局限在名利之中，纠结于分数之高低；应该认清时局，在疫情面前主动承担起时代责任，努力为国家复兴而学习。